会议上提出，到2010年，中等职业教育人数将达到800万人；高等职业教育人数将达到高等教育招生人数一半以上。会议要求，以就业为导向，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养是职业院校课程改革的方向。

如何才能在国家大力发展职业教育的浪潮中拔得头筹？如何才能在今后职业教育的竞争中立于不败之地？关键之处在于―――教学！

在当今职业院校的教学之中，计算机教学属于基本内容。计算机技能对于学生来说是非常重要的，但却是学校教学最薄弱的环节。长期以来，职业院校的计算机教学处于学校教师“自己教学”“自己出题”“自己考试”“自己改卷”的状态，教师缺乏应用的压力与紧迫感，学校领导对计算机教学无从考核，无从监督，从而使职业院校的计算机教学流于形式。

职业院校的计算机教学对于学生一生来说是至关重要的，无论该生以后从事什么工作，政府单位、教师、自己做老板、给别人打工等等，都离不开计算机办公方面的知识。利用电脑实际上也就是利用计算机进行日常办公。

从用人单位反映，相当一部分大专生、中专生，甚至本科生计算机理论水平可以，计算机应用能力却比较差，办公软件（WORD、EXCEL、POWENTPOINT）等基本应用软件操作生疏，文本设计、表格制作均不能满足实际工作的需要。

由此可见，采用全国计算机应用水平考试（NIT）“A012-计算机应用基础”模块对学校计算机教学进行课程置换，把学生的计算机应用能力提高到国家级证书的水平，这是非常必要的。　

1、改革和促进职业院校的计算机教学。

以教育部考试中心“规范、科学、先进、权威”的全国计算机应用水平考试的培训考试体系来代替学校目前的“自己教学”“自己出题”“自己考试”“自己改卷”的考试体系，即减轻学校计算机教师的负担，又提高学校教学质量和学校的知名度。

2、充分加强职业院校学生计算机实践能力和职业技能的培养。

3、NIT证书有利于学生的就业，考试合格学生获得教育部考试中心颁发的全国计算机应用水平证书，该证书全国通用，通用于国内及国际四十余个国家和地区。权威的证书必然会促进学生的就业。

4、学校可用NIT的各模块考试来代替学校相对应模块的期未考试，NIT考试由教育部考试中心统一命题。在 NIT 考试管理系统平台上进行考试，通过计算机回收、批改、汇总成绩，一切考试活动均通过计算机网络完成，保证了考试的科学性、公正性、客观性。